Mi nombre es Omar Bonilla Bonilla actualmente estoy cursando el tercer semestre en la Licenciatura en Educación Secundara con Especialidad en Telesecundaria en el BINE, a continuacion les presento mi planeacion para mi primer jornada de práctica de la cual aprendí mucho ya que nací para vivir esta experiencia.
PLAN
DE SECUENCIA
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NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
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Omar Bonilla Bonilla.
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ESCUELA TELESECUNDARIA
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Marco
de Gante.
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CLAVE
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21DTV0054M
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GRADO
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2°
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GRUPO
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A
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FECHA
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8 al 12 de octubre de 2012
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ASIGNATURA
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ESPAÑOL
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ENFOQUE
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Comunicativo, funcional y
sociocultural.
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ÁMBITO
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Literatura.
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BLOQUE
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PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
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Analizar y comentar
cuentos de la narrativa latinoamericana
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TIPO DE TEXTO
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Narrativo.
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TEMA DE REFLEXIÓN
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Comprensión e
interpretación
•
Lenguaje en el cuento latinoamericano
(Variantes
del español, uso de extranjerismos e indigenismos).
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APRENDIZAJES ESPERADOS
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Analiza el
ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
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CONTENIDOS/ TEMA
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ACTIVIDADES
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RECURSOS
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PRODUCTO
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EVALUACIÓN
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Secuencia 3
Sesión
1
Introducción al tema.
Sesión
II
Describir las características físicas y
psicológicas de los personajes. Y el ambiente físico del cuento.
Sesión III
Identificar el ambiente social y el ambiente
físico del cuento y así distinguir sus diferencias.
Sesión IV
Reconocer los
regionalismos e indigenismos.
Sesión
V
Comparar y
describir las piezas musicales y participar en una lectura dramatizada.
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QUE LOS
ALUMNOS:
-Expresen
mediante la dinámica “lluvia de ideas” ¿qué es el cuento?, y sus elementos
para formar una definición.
-Formen
equipos de 5 integrantes por afinidad y lean el cuento “el eterno
transparente” para tener conocimientos generales del mismo.
-Comenten lo comprendido del cuento y completen el
esquema y las preguntas con base a la lectura en forma grupal (LA pp.68 y
69).
-Analicen mediante una presentación en Power
Point ¿qué es un ambiente físico?
-Integren equipos de 6 integrantes con la técnica “la canasta de frutas” lean el texto
“El miedo a los telegramas” e
identifiquen las características de los personajes y las dibujen en papel
bond.
-Expongan
y expliquen las características de sus dibujos.
-Redacten un
escrito en hojas blancas en donde den a conocer un lugar que halla sido
significativo en su vida para que comenten como era ese ambiente físico.
-Comenten mediante
una tómbola que es un ambiente social y físico y elaboren una definición de
cada concepto.
-Escuchen el cuento “Bocado de viento” e identifiquen el ambiente
social y el ambiente físico del cuento.
-Elaboren un texto en hojas blancas donde
redacten el ambiente físico y el social de una persona dibujen a este
personaje en hojas blancas y lo comenten abiertamente a todo el grupo.
TAREA: investiguen ¿Qué es
un regionalismo? y ¿Qué es un
indigenismo?
-Comenten mediante la técnica “La papa caliente” ¿Qué es un
regionalismo y un indigenismo?
- Vean y analicen las diapositivas de Regionalismos e indigenismos y
realicen un cuadro comparativo de ambos.
-Realicen en binas una
lista de 5 regionalismos y 5 indigenismos en hojas blancas.
-Concluyan dando a conocer regionalismos y/o indigenismos que utilizan
en la vida cotidiana y contestando la actividad 5 (LA. pp. 74)
TAREA: Lean el cuento “¿Quién invento el mambo?”
-Investiguen que es
una lectura dramatizada.
-Escuchen las canciones “Locas por el mambo”
y “Preludio” y completen la tabla de la actividad 2 (LA pp. 75), el esquema (LA pp.76) y compartir
los resultados en un cuadro
-Participen en la
técnica “La papa caliente” y expliquen ¿qué es la lectura dramatizada? Para
elaborar un concepto de esta.
-Analicen el video
de los Extranjerismos e identifiquen en que momentos del cuento y de la vida
cotidiana se utilizan.
-Elaboren un listado
de extranjerismos que conozcan.
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-Hojas
blancas
-Copias del cuento
“Eterno Transparente”.
-Lámina
del esquema.
-Presentación en
PowerPoint de “ambiente físico”.
-copias del cuento”
El miedo a los telegramas”.
-Papel bond.
-Hojas
blancas.
-Tómbola.
-Audiotexto de “Bocado de viento”
-Hojas blancas.
-Pelota (papa
caliente)
-Diapositivas en
PowerPoint sobre regionalismos e indigenismos.
-Hojas blancas.
-Libro del alumno.
-Copias del cuento “¿Quién invento el mambo?”
-Canciones “Locas por el mambo” y “Preludio”
-Lámina con la tabla de la actividad 2.
-Libro del alumno.
-Pelota/bola (papa
caliente)
-Video
extranjerismos.
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-Definición de
cuento y sus elementos.
-Esquema.
-Resolución de preguntas.
-Dibujo de personajes.
-Exposición del dibujo.
-Escrito
del lugar significativo.
-Concepto de
ambiente social y físico.
-Escrito.
-Dibujo ambiente
social y de ambiente físico.
-Concepto de regionalismo e indigenismo.
-Cuadro comparativo entre regionalismo e
indigenismo.
-Lista de regionalismos e indigenismos.
-Actividad
contestada.
-Tabla de la actividad 2.
-Esquema.
-Concepto de lectura dramatizada.
-Listado de extranjerismos.
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-Ortografía.
-Participación.
-Ortografía.
-Respuestas
correctas.
-Presentación del
dibujo.
-Explicación del
dibujo.
-Participación.
-Ortografía.
-Ortografía.
-Participación.
-Presentación de
dibujo.
-Idea clara sobre ambiente
físico y ambiente social.
-Ortografía.
-Tarea.
-Ortografía.
-Participación.
-Estructura del
cuadro comparativo.
-Ortografía.
-Elaboración
correcta de la lista.
-Participación.
-Actividad
correctamente contestada.
-Tarea.
-Participación.
-Ortografía.
-Ortografía.
-Participación.
-Actividad
realizada.
-Ortografía.
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Vo. Bo.
Docente en
formación Docente de la asignatura
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Omar Bonilla Bonilla. Profr. Abigaid
González Pérez.
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